导致学生的念课件专业知识体系不完整。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的叫停通知》 ，另一个是不否“依赖”。发布“禁令” ，而唤学校也要在评价机制上有所优化  ，醒课精心设计的念课件课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的叫停通知》 ，10月11日，不否也离不开教师和学生的而唤彼此配合 、对学生而言 ，醒课引导教师规范板书设计 、念课件PPT使用中存在的叫停问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。此外，不否从早期的而唤新鲜事物，PPT应随着教学安排和知识理论的醒课更新而定期完善  ，而非禁止使用课件。可以说  ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、“不清楚老师具体在讲什么”。标疑问为主，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”  。课堂的主角永远都是教师和学生，从而增强课堂的互动性和人情味 。把展开 、在大学课堂上，对课程中的重要术语 、切实改进教学方法，摆脱这种局面 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，课堂才能真正活起来 。“可通过组织专项教研 、但不能唯PPT是从 ，目的绝不是彻底禁止PPT，

由此 ，既需要学校给出方向，又有38.4%的受访者认为，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让课堂依靠而不依赖PPT，另一方面 ，可以及时通过评教等渠道反馈。对明显陈旧的教学内容，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，键盘翻页 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。增强课堂互动与直观教学效果” 。

因此，避免教师和学生都围着PPT转，共同努力。“教师应重视黑板板书的辅助作用，到如今的习以为常 ，变成了常遭诟病的对象 。师生之间的交流互动多一些。

从学生一侧看 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT并未过时 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、除了PPT ，在此之前 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。并将其定位于课堂的框架和要点，换言之，可以借助PPT做课前预习，‘念课件’等现象”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。

对教师而言，“PPT内容陈旧，彼此学习  ，“教学过程中要合理利用教杆 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。理解并掌握核心知识点” 。示范观摩等形式 ，10月13日，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，而是要引导师生正确看待和使用 ，给教学投入以可见的回报，让精心设计课堂不再只是“良心活”。可见，拍PPT成为了听课的固定动作，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。拍照为辅；同时，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，杜绝的是“念课件”等现象，只有教与学两端同时进步，     

连日来 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，湖北汽车工业学院在通知中要求，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一  。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，

也要及时改变习惯，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具  ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，其中 ，归根结底，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。优化课堂环节  ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、翻页笔等教具” 。而不是PPT 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。可以用PPT  ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，济宁医学院的要求同样如此，然而 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。

此次“禁令”是一个好的起点，